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立德树人行有道 春风化雨润无声

文章发布时间:2019-05-07 17:18:13     阅读:

立德树人行有道 春风化雨润无声

福州对外贸易职业中专学校  肖昕武

 

中职学校招收的学生大多为普教的失意者、中考的失败者,让他们养成良好的习惯、精神上成长,掌握过硬的技能、技能上成才成为学校工作的重心。有道是:学校无小事,事事育人;学校无空间,处处育人;学校无闲人,人人育人。而做好育人工作,树立“人人都是德育工作者、教育过程处处有德育”的理念、构建“全员全方位全过程”育人机制尤显重要,因为它攸关学校人才培养质量和办学效益,忽视不得!

一、精细管理 立德树人

1、德育教学深度融合。树立“全员全程全方位”育人理念,德育教学,无缝对接,有效衔接,同步推进德育6S精细化管理深入开展。推行课任教师全员使用《班级课堂6S评价表》,客观评价学生课堂表现,让全体教师全方位参与到学校德育6S精细化管理中,把德育6S精细化管理渗透到课任教师教学活动的全过程,实现德育6S精细化管理的全覆盖;健全联合巡课制度,德育处、教务处两处人员(含年段长、教研组长及中层干部)全部参与巡课,巡课中发现的苗头性问题以及《班级课堂6S评价表》中暴露的普遍性问题,及时梳理,适时通报,限时整改,提升德育6S精细化管理质量。

2、创先评星高度契合。开展创建“月6S管理先进班级”活动,在文明纪律五项评比的基础上,参照《任课教师6S评价表》上的统计数据,评出校“月6S管理先进班级”;开展争当班级“月6S之星”活动,按照班级年段推荐、任课教师评价、团委考核、德育处认定的程序,评出班级“月6S之星”。我们矗立学生效仿的标杆,树立学生学习的典型,发挥先进的示范引领作用,让学生学有榜样,赶有方向,引导学生积极投身德育6S精细化管理活动中去。

3、品德品行强度整合。品德品行,一体两翼,相辅相成,密不可分。学生品德的培养,我们从爱学校、爱集体、爱家乡、爱祖国入手,认真开展传统节日、重大节庆日主题教育活动,弘扬主旋律,传播正能量;学生品行的培养,我们从日常行为规范与文明习惯养成抓起。遵循《中职学生日常行为规范》和《中等职业学校学生公约》,把学生在校的一日行为和在校两年的行为规范化、职业化,以仪容仪表、课堂景观为切入点,以上课伏案、手机收纳为突破口,切实抓好学生良好学习、生活习惯的养成,培养学生“上学如上班、上课如上岗”的职业意识。我们着眼品德,品行着力,以顽强的毅力抓学生品行,反复抓、抓反复,月复一月、年复一年,点滴积累、积淀提升,让学生努力超越,追求卓越,使学生这个月比上个月进步,这学期超越上学期,这学年比上学年卓越,培养学生端正的品行,促进学生优良品德与职业道德的形成,提高学生行为的自律性与道德的自觉性。

二、文化熏陶 快乐育人

1、氛围文化陶冶雅气。校园文化的熏陶如春风拂面、春雨润物,悄无声息、潜移默化。教室内外、走廊、墙壁的布置,紧扣职教特点与德育6S精细化管理精义进行布局,力求展现鲜明的职业特色、鲜明的专业特色和鲜明的校本特色。校园内,凸显专业特点、立意新颖的班级文化,彰显德育6S精细化管理核心意涵、思想内容深邃的墙壁文化,焕发生机活力的教师风采的业绩文化以及散发浓郁气息的企业核心文化的楼道文化,相映成趣、相得益彰,滋养学生的心灵,陶冶学生的情操,传递向上、向善的正能量,促进学生职业思想的养成、职业认识的生成与职业道德的形成。学生置身其中,温馨感、愉悦感油然而生,使学校成为学生成长的摇篮、职业人生的起点。

2、活动文化涵养文气。隆重举办学校技能节、田径(趣味)运动会、迎新联欢会、校园“十佳”歌手赛,周密安排营销策划、职业生涯设计、中华经典诵读、学生优秀作品展等青春气息浓厚、专业特点突出、职教特色鲜明的校园文体活动,使学生在活动中体验情感、感悟道德,开启智慧、润泽生命,让学生展示自我、秀出自我,历练才干、品尝成功。丰富多彩、生动活泼的校园文体活动,增强学生的学校归属感,使校园成为学生的精神家园。

三、平安建设 健康成人

1、排查化解常抓不懈。中职学校问题学生较多,他们之间的矛盾纠纷时有发生,矛盾纠纷排查化解刻不容缓。我们主要从两个方面加以防范:一是学生内部矛盾纠纷排查化解常态化。各班配备班级安全员,及时报告学生相关信息,并利用班级QQ群、微信等方式密切关注学生的思想动态,把矛盾纠纷扼杀在萌芽状态;每学期至少开展一次班级学生内部矛盾纠纷大排查大化解活动,发现矛盾苗头、纠纷隐患,适时化解矛盾,果断平息纠纷;二是问题学生矛盾纠纷排查化解机制化。渎职失职的严格倒查、严肃问责、严厉追究,并将学生矛盾纠纷排查化解与文明班级考核、班主任个人评先评优挂钩,排查得力、化解得当的教师在评先评优中给予倾斜,对排查不力、化解不当的教师进行倒查、问责、追究,有效遏制打架特别是约架、群殴事件以及校园欺凌现象发生。

2、帮扶疏导双管齐下。扎实开展党员教师、任课教师与任教班级问题学生帮扶工作,并将此项工作列入教师绩效考核。要求每位教师结队一名问题学生进行耐心、细致地帮扶,在“黑纸”上找亮点,善于发现问题学生独特的长处与闪光点,发掘他们的潜力,释放他们的潜能,引领他们学习知识、砥砺品质、掌握技能,激励他们崇尚道德、热爱生活、追求进步;开设心理健康讲座,以心理咨询、心理辅导为抓手,对问题学生进行心理干预和行为矫治,引导学生能用积极心态看待和处理问题,让他们完善自我,重塑自我,超越自我,寻梦追梦,筑梦圆梦!

今后,我们将在长效机制上下工夫、在提质增效上下力气,虚功实做,真抓实干,不断提高德育工作的针对性,努力增强德育工作的实效性。

 

 

 

 


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